1 运用游戏法进行排球课辅助教学试验的背景

随着排球技术的发展，中职学校排球课教学的改革正在不断推进。如何结合我国广大中职学生身体素质特点及其排球运动基础，改进原有的排球课教学方式，形成具有中职学校特色的排球课教学体系，已成为摆在中职学校排球课教学工作者面前亟需解决的课题。运用游戏法进行排球课辅助教学，就是在这种改革、探索的尝试中提出来的。目前，中职学校排球课教学改革，主要是围绕如何提高学生排球运动技能、增强学生体质这一问题开展。但是，在我国中职学校排球课教学中，大部分教师从教育和健身等方面考虑排球课教学价值与目标，忽略了排球课教学在心理、社会及文化方面的价值，过分强调传授排球运动技能和整齐划一，压抑了学生个性的发展。传统排球课教学模式主要存在以下几方面问题：一是教师在教态生硬，表情过于严肃、呆板的情况下，运用欠缺生动性的语言进行时间过长的讲解，学生训练时间过短，课堂气氛沉闷。二是各阶段的教学内容陈旧且重复，学生对上排球课感到枯燥乏味。同时，教学方法和手段千篇一律，无法满足排球运动技术迅速发展的要求。三是学生的主观能动性及排球运动潜能未能充分发挥，学生对排球运动缺乏热情。因此，中职学校排球课教学改革还必须优化教学内容、方法和手段，引入涵盖精神、文化追求的游戏法进行辅助教学，改进排球课教学的功能——除了增强体质、掌握排球技术之外，还必须具有清除精神疲劳、娱乐心智的作用，使学生身心均得到充分发展。

2 教学试验内容、方法与结果

2.1 教学试验内容、对象

教学试验内容为游戏法在中职学校排球课辅助教学的应用。地点为珠海卫校。时间为2018年3月—2018年至6月。选取该校护理专业(学生全为女生)护理2班(实验班，40人)和护理4班(对照班，40人)共80名女生作为受试者。对照班没有穿插游戏进行排球课教学；试验班插入游戏进行排球课辅助教学。两班受试者在学习起点上无显著差异，试验有效。在开展教学试验、调查与测试的基础上统计分析数据。

2.2 运用游戏法进行排球课辅助教学试验的方法

2.2.1 创设良好的游戏条件

创设良好的游戏条件是开展好游戏的前提，教师该从以下几个方面着手：第一，丰富学生的生活经验和排球运动知识、技能。在中职学校排球课中，游戏是学生对现实生活和排球运动知识、技能的反映，丰富的生活印象和排球运动知识、技能是游戏内容的源泉。因此，教师在教学试验期间利用学生日常生活和排球课教学的各个环节来丰富学生的生活经验和排球运动知识、技能。例如，经常组织学生阅读与排球运动有关的图书、观看与排球比赛有关的电视节目等，扩大学生眼界。学生的生活经验丰富和排球运动技能过硬，印象深刻，游戏内容就充实、新颖，开展游戏就有基础。第二，提供游戏材料。第三，保证游戏的时间，准备游戏的场地。在教学试验中，教师保证有足够的时间指导学生开展游戏，使学生在游戏的过程中不断提高排球运动水平。

2.2.2 游戏在排球课中的安排

第一，准备部分：其主要任务就是在较短时间内充分调动师生的积极性、充分激活师生身体器官系统机能，使师生在轻松、愉快、紧张、和谐有机结合的氛围中，运用游戏法开展准备运动，提高准备运动质量，卓有成效地为开展排球训练而准备。因此，在准备阶段，教师应安排学生开展诸如《大鱼网》、《喊数抱团》之类的游戏活动。一般情况下，这些游戏活动难度小。第二，基本部分：其主要任务是通过教学，使学生在学习排球运动知识与技能的同时提高思想素质和身体素质。因此，在这一阶段，所安排的游戏应是与主要教学内容紧密结合的、带有辅助性练习的游戏，教师应安排开展诸如《传、垫球接力赛》、《传球比快》和《定位发球比赛》之类的游戏活动。一般情况下，这些游戏活动旨在帮助学生掌握排球运动要领。第三，结束部分：其主要任务是让学生的身心在逐渐放松基础上恢复到相对安静状态。因此，在这一阶段，教师应安排开展诸如《抓手指》之类的放松性游戏活动。一般情况下，这些游戏活动旨在帮助学生把情绪调节到较平静的状态，恢复体力。

表1 实验后两班学生对排球的兴趣和学习态度的对比分析人数对排球的兴趣学习态度非常浓厚浓厚没有兴趣厌恶非常端正端正不端正非常不端正实验班4035%52%12%038%45%12%15%对照班4015%25%38%12%14%35%32%19%

文章来源：《工程与试验》 网址: http://www.gcysyzz.cn/qikandaodu/2021/0508/1824.html